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                                2. 思想政治教育學科前沿問題(5月)
                                  發布人:太陽集團城網站2017  發布時間:2021-05-31   動態瀏覽次數:10

                                  一、思想政治教育基礎理論

                                   華南理工大學張國啟等研究了新時代思想政治教育高質量發展的邏輯內涵與實踐理路,指出思想政治教育高質量發展是落實立德樹人根本任務的必然選擇??茖W把握新時代思想政治教育高質量發展的邏輯內涵,應當注重強化政治方向為主導的基本內容,描繪思想政治教育發展的“精神圖譜”;應當注重深化價值導向為標志的發展意圖,形塑思想政治教育發展的“精神秩序”;應當注重凸顯發展路向為結構的外化策略,涵養思想政治教育發展的“精神動力”。同時,促進思想政治教育高質量發展,必須客觀分析思想政治教育理論創新與實踐發展之間的矛盾、協調解決思想政治教育內生動力與外在動力之間的張力、系統緩解思想政治教育“有效”供給與“個性”需求之間的張力等問題。

                                  浙大城市學院魯明川等研究了中國共產黨百年思想政治教育話語體系的歷史演進與現實啟示,認為思想政治教育是中國共產黨百年發展的重要優良傳統與優勢所在,其話語體系隨中國共產黨發展而發展并呈現出不同的歷史特征,表現為新民主主義革命時期的“革命理想高于天”、社會主義革命和建設時期的“敢教日月換新天”、改革開放和社會主義現代化建設新時期的“團結一致向前看”以及中國特色社會主義新時代的“我們都是追夢人”的歷史圖式和實踐反映。梳理黨的百年思想政治教育話語體系的發展歷程,概括和總結中國共產黨百年思想政治教育話語體系的演進規律和經驗,對于推進新時代思想政治教育具有重要的理論與現實意義。

                                  楚雄師范學院王春霞研究了新時代思想政治教育治理體系現代化問題,指出推進思想政治教育治理體系現代化,既是國家治理體系現代化的題中應有之義,也是思想政治教育內涵式發展的必由之路,彰顯了思想政治教育創新發展的內生意蘊。新時代推進思想政治教育治理體系現代化,須依照中國特色社會主義制度,服務于國家治理體系現代化,遵循思想政治教育規律,并著力于加強頂層設計、注重協同發展、強化問題導向,通過完善思想政治教育制度機制,有機融入國家治理體系現代化建設,聚焦重點難點問題研究等,推動思想政治教育治理體系不斷發展與完善。

                                  二、理想信念

                                  中國人民大學劉建軍研究了在學思踐悟中堅定理想信念問題,指出習近平關于“在學思踐悟中堅定理想信念”的提法具有豐富內涵,科學闡明了確立和堅定理想信念的基本路徑。這一路徑即“學思踐悟”,包括四個環節:一是通過學習打牢理想信念的基礎,二是通過思考把握理想信念的真諦,三是通過踐行確證理想信念的力量,四是通過覺悟提升理想信念的境界。這四個環節前后相繼,是一個從低到高的發展過程。

                                  遼寧大學房廣順研究了中國共產黨筑牢理想信念的歷史經驗與當代啟示,指出中國共產黨的百年歷史是一部筑牢理想信念的歷史。理想信念是中國共產黨的立黨之基和執政之魂?;厮蔹h在革命、建設、改革各個時期筑牢理想信念的歷史實踐,對于“如何補足共產黨人精神之‘鈣’”具有十分重要的現實意義。新時代,要始終將理想信念建設放在黨的建設首位,以理想信念教育為根本手段,推進思想建黨與制度治黨有機結合,用鐵一般的紀律為筑牢理想信念保駕護航。

                                  天津師范大學鄭太坤對對習近平理想信念重要論述做出了理論闡釋,認為理想信念是政黨治國理政和國家發展的靈魂、旗幟與向導.而當代中國正在經歷空前深刻的社會變革,面臨許多顯性的、潛在的挑戰,而這種考驗具有長期、復雜、嚴峻的特征.若要全力應對這些挑戰,必須在理想信念層面充分凝結群眾力量,鞏固各族人民的共同思想基礎.對此,我們需要充分明確當代中國理想信念的本質、內核,明確牢固樹立信念的方向、方法?;诖?/span>,為了實現高度凝練以促進理論理解的研究目標,要從我黨建設、國家事業發展、堅定理想信念途徑、維護理想信念機制四個角度入手,對習近平理想信念重要論述作出準確的理論闡釋。

                                  三、勞動教育

                                  上海財經大學吳亞輝研究了新時代高校勞動教育的價值意蘊與實踐理路,指出加強新時代高校勞動教育,能夠更好地落實立德樹人以培育時代新人,傳承馬克思勞動教育論之靈魂,發揚實干品質以實現中華民族偉大復興。當前高校勞動教育存在針對性不足、系統性不夠、實效性不強等現實問題。全面加強新時代高校勞動教育,必須以“三統一”原則為根本,即遵循育人導向與教育規律相統一、因材施教與服務國家相統一、體力勞動與腦力勞動相統一,以引領新時代勞動方向;必須注重勞動教育的全員參與、全程融入、全面協同,以“三全”教育為基礎增強新時代勞動意志;必須推動家庭勞動教育日?;?、實現學校勞動教育規范化、促進社會勞動教育多樣化,以“三化”實踐為核心提升新時代勞動能力。

                                  深圳大學靳玉樂等研究了勞動教育與學生品格的形成,指出勞動教育作為促進人自由全面發展的育人活動,對學生品格的形成具有重要作用。品格是個人在社會化過程中逐漸形成的品質與素養,具有鮮明的文化烙印、情感特點、精神品質和實踐特性。勞動教育作為品格教育的重要途徑,可以通過文化品格的塑造、情感品格的培養、精神品格的陶冶及實踐品格的錘煉,達成培育學生完善品格的目的。在新時代新形勢下,勞動教育的內容和形式等必將發生深刻變化。應切實發揮勞動教育對學生品格形成的作用,重新煥發勞動教育新活力。通過重塑勞動教育文化、構建勞動教育課程、優化勞動教育過程、改進勞動教育評價、建立勞動教育制度等措施,為達成勞動教育的目的創造條件。

                                  北京交通大學劉芳芳等挖掘了習近平關于勞動教育重要論述的思想內涵與時代價值,認為勞動教育肩負著培養新時代高素質人才的重要使命。習近平總書記關于勞動教育作出了一系列重要論述,從實現勞動教育本質的復歸、營造崇尚勞動的社會風尚、提高新時代勞動者的素質三個維度闡釋了勞動教育的重要性。習近平總書記關于勞動教育的重要論述蘊含著豐富的思想內涵,即強調培養正確的勞動價值觀,發揮積極的勞動育人觀,踐行科學的勞動實踐觀。這些重要論述為新時代勞動教育的發展舉旗定向,為扭轉勞動教育的邊緣化局面、落實德智體美勞全面發展的教育理念、營造全社會大力弘揚勞動精神的良好風氣、培養適應新時代發展要求的高素質勞動者提供了根本遵循。

                                  四、思想政治理論課

                                  北京師范大學王振揭示了增強“思想道德與法治”課程的文化蘊涵,指出“思想道德與法治”課是新時代高校思想政治理論課改革創新的突出表現,理解該課程的文化蘊涵有助于進一步推進課程的創新發展。從文化的視角思考“思想道德與法治”課程,它有著深刻的文化生成規律,不僅是人類認識與實踐一般規律的反映,同時也是對中華民族文化心理和大學生文化需求的深刻反思。理解“思想道德與法治”課程內在的文化規范效用,從文化自覺、文化自信與文化自強的維度審視課程的發展邏輯,有助于更好地發揮“思想道德與法治”課程的文化力量。

                                  內蒙古財經大學李建斌研析了高校思想政治理論課教學中的“理解性”問題,以生活世界中所認識和把握的“理解”的意義為視域,在界定“理解性”思想政治理論課教學主體觀的基礎上,從學理上和實踐中探討高校思想政治理論課內涵式發展中主體要素的理論構建之維。提出“理解性”思想政治理論課教學主體要素的構建原則,以期對高校思想政治理論課實現內涵式發展提供研究探索和應用轉換,從而為增強高校思想政治理論課教育教學實效性提供思路。

                                  中國人民大學潘智璇探析了思想政治理論課生活化的三重意蘊與實踐路徑,指出思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程,肩負著培養擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。思想政治教育與生活世界的同質性、同構性與同一性,從根本上規定了思想政治教育是主體價值屬性與客體工具屬性、實然經驗世界與應然超驗世界、個體生命體驗與社會理性認知的統一體。思想政治教育以上三種特質不僅構成了思想政治理論課生活化的三重意蘊,還為思想政治理論課回歸生活開辟出實踐路徑。

                                  (思想政治教育學科供稿)


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